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知识·体验·实践:“三位一体”的马克思主义新闻观教育模式的建构

时间:2016年05月24日来源:《艺术教育》杂志 作者:admin 点击:
     文/许加彪
     2016年2月19日,习近平总书记主持召开了党的新闻舆论工作座谈会并发表重要讲话,这一讲话在新的历史起点下达到了新的理论高度,面对丰富的生活现实开拓了理论阐释的空间。目前媒介融合成为趋势,网络传播信息的去中心化、解权威化与碎片化特征十分显著。从党的文献上看,过去经常使用“新闻宣传工作”一词,但此次座谈会使用的主题词是“新闻舆论工作”,这反映了历史的语境和时代的呼声。中国正经历社会转型期与结构性变迁,在中华民族伟大复兴之路上中国声音不应该缺席,党的新闻媒体应有所作为。就大学新闻传播专业教育而言,马克思主义新闻观教育必须加强。
 
一、马克思主义新闻观教育的时代需求
     在新闻传播学科体系中,马克思主义新闻观是马克思主义关于新闻传播现象和新闻传播活动的总的观点与看法。马克主义新闻观教育在高校传媒专业的培养体系中应占据指导地位,需要落实到系统的课程群与专业实践教学中。媒介技术的数字化、网络化、即时性与自主性发展,以及舆论场的多元性、国际性与交锋性演变,同时不规范的市场秩序和记者对自身要求的放松,都导致了违反新闻职业道德的现象频频出现。因此,大学传媒人才培养必须加强马克思主义新闻观教育,这是中国新闻专业高等教育的使命。
     目前,高校的马克思主义新闻观教学存在许多问题,例如教师在讲授相关课程时缺乏创造性,只是把马克思主义新闻观当做书面上的条文,割裂了理论与新闻实践的联系。相关马克思主义基础理论研究滞后,无法满足新时期的教学需要。另外马克思主义新闻观教学师资队伍比较薄弱,缺少专业人员。因此,高校中马克思主义新闻观教育成为新型而又现实的课题。教育部、中共中央宣传部在《关于加强高校新闻传播院系师资队伍建设实施卓越新闻传播人才教育培养计划的意见》中提出,培养新闻传播后备人才的第一任务是加强马克思主义新闻观教育,要求“以马克思主义新闻观统领高等新闻传播教育,把马克思主义新闻观教育融入新闻传播人才培养全过程各环节,深入推进马克思主义新闻观进教材进课堂进头脑,引导学生始终坚持新闻工作党性原则,坚持正确政治立场政治方向。加强新闻职业精神职业道德教育,引导学生秉持新闻职业操守,履行新闻工作社会责任,增强做好党的新闻工作责任感使命感”。
     2013年8月19日,习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出,宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。2016年2月19日,习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调,新闻观是新闻舆论工作的灵魂,要深入开展马克思主义新闻观教育,引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。此次习近平总书记调研的线路是人民日报社、新华社、中央电视台,实际上也反映了这三家媒体的历史传统与政治地位。中国社会主义新闻事业有着优良的革命传统,党性原则就是其中的核心之一,党的媒体应该坚持党性,大力宣传主流价值观和意识形态,以增强吸引力和凝聚力。
 
二、“三位一体”的马克思主义新闻观教育模式的设计理念
     2014年12月,中共陕西省委宣传部与陕西师范大学根据中共中央宣传部、教育部《关于地方党委宣传部门与高等学校共建新闻学院的意见》签订协议,决定共建陕西师范大学新闻与传播学院(以下简称“学院”)。协议指出:“牢固确立马克思主义新闻观在新闻教育中的指导地位,坚持更加注重马克思主义新闻观统领、更加注重多学科交叉融合、更加注重职业道德培养、更加注重现代技术运用等原则培养人才,以多种形式、有力举措推动马克思主义新闻观进教材进课堂进头脑,推进能力素质培养与岗位从业要求有机统一。”因此,学院多次召开教师研讨会,就马克思主义新闻观、媒体传播伦理与法制等话题进行探讨,统一思想与认识,并主动将相关核心课程的教学板块做出调整。学院一贯高度重视此项工作,不断拓展活动的深度与广度,引导学生正确认识党的新闻工作,帮助学生深刻认识世情党情国情。学院从高校培养社会主义人才的战略高度上予以重视,建构知识·体验·实践“三位一体”的马克思主义新闻观教育模式(图1),指导思想是秉承“知识、体验、实践”一体化的理念,包含历史传承、现实体验与实践运用等核心环节,构建一个立体化的互动教学体系。该教学体系的基本内涵由三个方面构成:一、以课程群建设为抓手,以高水平课题研究为推手,以打造“新闻梦工厂”学术平台与推行“双师双挂”为帮手,实现教学与科研的良性互动,系统并且鲜活地讲授马克思主义新闻观知识。二、以专业实习基地建设为突破口,以延安新闻传播专业红色教育基地为大平台,让学生更好地接受国情教育与专业教育,体验新闻事业的延安精神。三、以撰写见习感悟为任务,以见习作品出版为依托,以舆情调查实验室等有关大学生创新课题为指引,将马克思主义新闻观付诸实践并活学活用。马克思主义新闻观教育是一项系统工程,为此学院充分发挥区域优势与地方特色,大力拓展学生接受教育的渠道,改变效率低下的直线传授过程,使学生活学活用马克思主义。
 
三、“三位一体”的马克思主义新闻观教育模式的关键内容
     为了改变学生被动学习、僵化接收的局面,学院设计了知识·体验·实践“三位一体”的马克思主义新闻观教育模式,主要包括以下几个方面的内容:
(一)以基础课程群与拓展课程群为特点的马克思主义新闻观课程体系构建与实践。学院以马克思主义新闻观课程群建设为立足点,在新闻传播学的培养方案中将马克思主义新闻经典导读、新闻法规与职业道德、新闻从业实训列为必修课,这3门课程都是2学分,授课36课时。同时开设名记者研究、新闻政策导读等选修课,共6门课程。这些课程都做到了双人开设,形成了多人研究的局面。
(二)以马克思主义新闻观的中国化实践系列课题研究为推手,促进科学研究与课堂授课之间的良性互动。近年来,学院先后完成国家社科基金项目陕甘宁边区新闻事业史研究、延安时期的新闻传播思想研究、抗战时期陕甘宁边区中国共产党媒体的社会动员研究、省社科基金项目延安时期新闻传播史研究、省重点项目马克思主义新闻观的时代化研究、省重点项目延安时期媒体社会动员机制与马克思主义新闻观中国化经验研究、省社科界重大理论与现实问题研究项目重点课题新形势下舆论引导的方法论研究等,促进了科学研究与课堂授课之间的良性互动,深化了马克思主义新闻观教育。
 (三)以延安新闻传播专业思想教育基地为保障,每年定期或不定期安排师生赴延安参观、学习、采访等,体验中国新闻传播事业中的延安精神。延安是我国新闻传播事业的重要发源地之一,学院充分发挥与挖掘了地缘优势与地域特色,重点打造了新闻专业延安红色教育基地。学院与延安新闻纪念馆、延安革命纪念馆以及延安日报社、延安广播电视台签定了新闻传播专业思想教育与实习基地协议,并带领学生现场考察、参观学习,使学生在获得专业实践能力的同时,也加强了马克思主义新闻观教育,体会正确的新闻价值判断与社会发展之间的关系,领会马克思主义新闻观的继承与发展。
(四)以面向西部基层地区的专业见习为突破点,使国情教育和实践教学相结合。专业见习主要选择革命老区、贫困地区、民族地区等地进行,旨在强化学生自主动手能力。面向基层、面向现实是国情实践教育的初衷,也是选择实践地点的标准。通过专业见习能够让学生感受到中国国情现实的一面,同时认识到新闻传播之于国家发展、社会和谐的重要性,树立正确的传播社会发展观。由于陕西师范大学位处中国西北部,这一区域对高层次新闻传播人才的渴求非常强烈。为了让学生更好地接受国情教育与专业教育,教师曾带领学生集中采访过陕西延安、陕西蒲城、甘肃合作、宁夏同心、内蒙古阿拉善、四川汶川、四川广安、山西大同、安徽六安、四川凉山等地,返校后编制多期见习杂志、摄影册、专题片等。
(五)借助部校共建资源,通过“双师双挂”与“新闻梦工厂”优化师资结构,凝练马克思主义新闻观特色教学团队。学院以多种形式加强与新闻业界的联合培养力度,以媒体记者与高校教师双向挂职联动为延展点。许多经验丰富的新闻工作者走上讲台,讲授业界一线实践的马克思主义新闻观,目前学院聘请的媒体兼职教师有20位。通过开办“新闻梦工厂”系列讲座,先后邀请几十位传媒业界精英到学院演讲。
(六)以舆情调查实验等有关大学生创新课题为指引,以大学生暑期社会三下乡实践为补充,充分发挥学生学习的主动性、研究的前沿性与认识的深刻性,提高学生获取知识的综合能力。学院在寒暑假组织学生到边远地区参加社会实践并进行考察,考察题目紧抓地方资源与学院专业,形成对马克思主义新闻观教育的有益补充。例如,2013 年暑期三下乡采访安康市“大爱清尘”公益组织;2014年暑期三下乡主题为“丝绸之路经济带文化建设与传播战略调研”,深入考察现存文化建设项目及创新发展。
 
四、立足区域优势,创新马克思主义新闻观教育的经验
     现在的学生是伴随网络成长的一代,他们获取信息能力强,知识视野开阔。但网络舆情的复杂多变,加上市场经济带来消费文化的盛行,一些媒体出于种种原因弱化公共事务的报道与公共利益的担当,只求经济利益,忽视社会效益,这些都影响着学生对媒体功能和社会责任的认知。实施马克思主义新闻观教育,必须对现实问题给予旗帜鲜明的回答。不能进行简单的说教和灌输,而应该提供系统的方法论与实践论。
     学院因地制宜,建立延安新闻传播教育基地,推进基地教育机制创新,改变传统课堂讲授的形式,实现了高度的理论认同。学院重点打造延安“红色新闻教育基地”,充分依托延安新闻纪念馆,将红色传统教育、国情教育和实践教育融为一体,贯通新闻观、新闻史和新闻业务等教育。学院坚持学生知情意行的协调发展,融历史与现实为一体,化知识与体悟为一身,改变了效率低下的直线传授过程,使学生可以活学活用。
     学院创建系统的马克思主义新闻观课程群,通过翻转课堂的教学,并辅以研究课题,实现了科研与教学的良性互动。学院开设了马克思主义新闻经典著作导读、新闻法规与职业道德等必修课,新闻政策导读、名记者研究等选修课,取得了良好的教学效果。同时,鼓励并资助教师的有关课题研究,实现师生实地体验与理论学习的统一。
     马克思主义新闻观是一个开放、发展的理论体系,它必须与中国的革命、建设和发展紧密相连,它的生命力在于与时俱进。马克思主义新闻观教育要教会学生认识中国国情,关注人民身边发生的事情。马克思主义新闻观教育要防止简单化、形式化,它更像是一个系统工程,要在新闻传播院系营造氛围与环境,形成专业文化,把马克思主义新闻观教育作为科学的世界观与方法论,渗透到学生的日常学习中。
(责任编辑:王钰)